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導(dǎo)讀：
近期，某家知名商學(xué)院的一位教授在批改一門必修的倫理課論文時，在兩篇文章中發(fā)現(xiàn)了明顯的剽竊痕跡。在寫作這篇論文時，學(xué)生不需要簽署自己的姓名，而只需標(biāo)上學(xué)校行政部門能確認(rèn)的學(xué)號。為避免整個事態(tài)的升級，這位教授給全班發(fā)了封電子郵件，并聲稱只要犯錯誤的人馬上承認(rèn)，就可以免予懲罰。除了已發(fā)現(xiàn)的那兩人之外，他一共收到了8封承認(rèn)作弊的郵件。
諸如此類的故事，證明了某項學(xué)術(shù)調(diào)查結(jié)果的正確性：碩士或本科階段的商學(xué)院學(xué)生，比其他專業(yè)的學(xué)生更傾向于作弊。商界與商學(xué)院教育的批評人士們認(rèn)為，這些發(fā)現(xiàn)足以解釋安然(Enron)、狡猾的對沖基金和欺騙性的次貸銀行等現(xiàn)象。他們認(rèn)為，整個商業(yè)體系都建立在欺詐的基礎(chǔ)上。這種印象在3月份得到了進一步的加深：當(dāng)時，杜倫大學(xué)(Durham University)商學(xué)院院長托尼?安東尼奧(Tony Antoniou)由于20年前的一宗學(xué)術(shù)剽竊案而被開除。
然而，在他們?nèi)未嬲娴臒崆橹校@些批評者也許忽略了商業(yè)教育與哲學(xué)或電子工程這類學(xué)科之間存在的關(guān)鍵差別。
盡管這些商學(xué)院歷史悠久――今年是哈佛商學(xué)院(Harvard Business School)的百年校慶――但它們?nèi)栽诮吡S系著學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，尤其是在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)。對于許多人來說，進入商學(xué)院的目的并非接受學(xué)術(shù)教育，而是要得到一份工作。
法國歐洲工商管理學(xué)院(Insead)商業(yè)倫理與
他表示，一些令人沮喪的研究成果表明，在他們受教育期間，MBA學(xué)生的倫理水平越來越低。“對股東價值最大化的關(guān)注，讓一些學(xué)生將其它重要行為準(zhǔn)則最小化。”他補充道，一些著名商學(xué)院的很多畢業(yè)生因腐敗行為而被捕，已經(jīng)迫使商學(xué)院進入了“一個有效反省時期”。
網(wǎng)上信息的便利，影響到了有關(guān)剽竊的定義。美國羅格斯大學(xué)(Rutgers University)的教授唐?麥凱布(Don McCabe)對商學(xué)院學(xué)生的剽竊活動展開了廣泛的調(diào)查。他表示，目前最常見的就是從網(wǎng)上摘抄并粘貼。通常是從眾多來源摘用一些句子，有些是照抄不誤，有些則是變化了措辭。
麥凱布表示：“這樣做是否屬于欺騙？許多學(xué)生對此都模棱兩可，尤其是如果他們對一份資料變換措辭的話。”在麥凱布教授調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，40%的人承認(rèn)自己做過摘抄和粘貼。不過麥凱布教授推測，這個數(shù)據(jù)很可能會更高。
他補充道，現(xiàn)在，不管是商學(xué)院還是其他專業(yè)的學(xué)生，他們都比前輩們更為隨意地自行訂立構(gòu)成欺詐的定義，他們并不理會教師們的教誨。舉例說來，當(dāng)老師要求大家獨立完成作業(yè)時，許多學(xué)生認(rèn)為，互相合作一下也沒什么大不了。
“他們會辯稱，這樣可以產(chǎn)生更好的作品，而且一起合作可以學(xué)得更多。商學(xué)院的學(xué)生似乎更愿意認(rèn)為這類行為是合理的，他們提出，各個公司都強調(diào)要雇傭能夠進行團隊合作的人。他們辯稱，自己的合作雖然未經(jīng)允許，但這也只是為了進行必要技能的實踐，以便將來獲得一份好工作和得到晉升。”他表示：“不鼓勵或不允許這類合作的教員們，確實也管不了多少。”
麥凱布表示，從教師的角度來看，除了純粹的倫理考慮以外，他們也很難將學(xué)術(shù)榮譽給予那些抄襲他人作品的學(xué)生。不管學(xué)生是以欺騙方式提高成績，或只是為了符合學(xué)業(yè)規(guī)定而進行“時間管理”，對
