“MBA教育開展了12年之久，招了7萬余人，畢業(yè)了3萬余人。MBA教育也要與時俱進，這其中包括加強對MBA學員創(chuàng)業(yè)管理的教育。”仝允恒在南開大學如此說，仝允恒是全國MBA指導委員會秘書長。
    9月27日，來自清華、北大、中山、暨南等全國幾十所MBA商學院的院長和教授們云集天津，整整兩天時間，他們探討著同一個話題――創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。
 由于是“首屆創(chuàng)業(yè)學暨企業(yè)家精神教育研討會”，其被看成是中國MBA關(guān)于創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的南開宣言。同時，關(guān)于MBA教育與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系也成為了與會人士關(guān)注的焦點。
 
爭議：企業(yè)家是可以被教育出來的嗎？
 
    成功的創(chuàng)業(yè)者是各式各樣的人，有傲慢的暴富者和成熟的退伍軍人，有性格內(nèi)向的也有性格外向的，有的花錢如賭徒有的卻是守財奴，學術(shù)上從來無定論，企業(yè)家是天生的還是被教育的一直在學術(shù)上被爭議著。
               　　
    “對創(chuàng)業(yè)管理的教育，不是做不做的問題，而是怎么做的問題。”仝允恒如此認為，“這么多院長和教授趕到南開來討論創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)表明了他們的看法”。
    南開大學國際商學院副院長張玉利認為，創(chuàng)業(yè)教育雖不能保證教出企業(yè)家，但經(jīng)過教授創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和技能是能激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)潛能，提高企業(yè)家精神水平的。
    美國考夫曼基金會創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導中心認為，創(chuàng)業(yè)教育是向個體提供把握別人沒有注意到的機會所需知識和技能的過程，是培養(yǎng)學員在別人猶豫不定的問題上具有洞察力和自信心的過程。其首要目標是增強學生對新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始與管理過程的認知與了解。
    中國創(chuàng)業(yè)研究中心的調(diào)查表明，我國的創(chuàng)業(yè)者受到的教育程度低，更沒有受到創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，有創(chuàng)業(yè)熱情，卻沒有創(chuàng)業(yè)理性，缺乏創(chuàng)業(yè)的知識和技能。
    該中心副主任高建認為，我國創(chuàng)業(yè)發(fā)展缺乏的不是熱情、機會和干勁，而是知識、技能和環(huán)境。而環(huán)境的一個十分重要的方面是創(chuàng)業(yè)培訓和教育，教育不僅可以改變目前中國創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏的創(chuàng)業(yè)知識和技能的狀況，而且可以在我國社會樹立發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神和改進人們和部門對創(chuàng)業(yè)活動的服務能力，因為只有理解創(chuàng)業(yè)，才知道如何服務創(chuàng)業(yè)，這對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善具有治本之功效。

調(diào)查：MBA學員需要創(chuàng)業(yè)嗎？
    然而，對MBA學員而言，創(chuàng)業(yè)是他們所希望的狀態(tài)嗎？他們又是否愿意接受更多創(chuàng)業(yè)管理的教育呢？
    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分MBA學員并未有畢業(yè)就走向創(chuàng)業(yè)的計劃，但是，他們同時希望接受更多創(chuàng)業(yè)管理的教育。南開大學MBA學員劉向東告訴記者，大部分MBA并不具有創(chuàng)業(yè)所需的資源、經(jīng)驗和關(guān)系，直接創(chuàng)業(yè)往往意味著不現(xiàn)實，也并不希望畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)。但他同時告訴記者，他的很多同學認為，今后只要時機成熟，有了創(chuàng)業(yè)條件，就會自己干。他的一位同班同學不久前就在天津高新區(qū)的海泰孵化園注冊了自己的公司。
    北京航空航天大學校長助理張竹筠認為，學生創(chuàng)業(yè)并非以科技創(chuàng)新為起點創(chuàng)業(yè)，也包括收購、甚至開飯店等都屬于創(chuàng)業(yè)。
    大壯實業(yè)集團董事長徐章煉是MBA學員，他認為很有必要進行創(chuàng)業(yè)。早在入學前，徐已經(jīng)有1億多資產(chǎn)，畢業(yè)后的他，正進行著二次創(chuàng)業(yè)。徐章煉告訴記者，入學前自己覺得處于發(fā)展的瓶頸，他覺得關(guān)鍵時候還是要靠學習，靠學習來定發(fā)展方向。如果不是在南開接受了MBA教育，他更多的會選擇守業(yè)，而不是再次創(chuàng)業(yè)。雖然MBA學員畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)有一定的局限，但南開大學的調(diào)查表明，在讀MBA學員的創(chuàng)業(yè)動機依舊比一般大眾要強烈的多。
    西南財經(jīng)大學工商管理學院針對不脫產(chǎn)班的MBA學員的調(diào)查顯示，74.4%的學員認為，“如果有了合適的機會，今后可能會選擇自行創(chuàng)業(yè)之路。”；51.9%的學員認為，如果自己選擇了創(chuàng)業(yè)，父母和配偶會“有條件的支持。”該學院蔣明新教授認為，所謂“合適的機會”和獲得支持的“條件”，其實都是一個風險和收益的權(quán)衡問題。由于新辦企業(yè)風險大、收入不確定性高，自己親眼所見的健康發(fā)展的新創(chuàng)企業(yè)不多，加上MBA學員現(xiàn)有的或者可以預期的職位一般都優(yōu)于常人，因此所費和所得比較的結(jié)果，通常對自行創(chuàng)業(yè)不利。這種情況，在西部欠發(fā)達地區(qū)表現(xiàn)的更加突出。而比較美國的MBA，自行創(chuàng)業(yè)的MBA也并不多。蔣明新認為，對MBA進行創(chuàng)業(yè)教育的目的，并不是要把他們?nèi)炕虼蠖寂囵B(yǎng)成獨立創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，而是要把他們培養(yǎng)成宣傳、貫徹和支持、培育創(chuàng)業(yè)精神的中堅。[FS:PAGE]

MBA尋路：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的職業(yè)經(jīng)理人

    南開大學國際商學院副院長張玉利認為，對創(chuàng)業(yè)的研究和教育未必是指個人的創(chuàng)業(yè)，除了一個企業(yè)的新建，還包括大企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)更應該是一種社會現(xiàn)象。一種社會創(chuàng)業(yè)精神的提倡。他指出，繼20世紀80年代的“卓越”熱潮、90年代的“再造和變革”熱潮之后，創(chuàng)業(yè)精神成為當前理論界關(guān)注的熱點。
    張玉利認為，創(chuàng)業(yè)精神熱潮興起的原因并不單純是創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)的繁榮，社會變革，還包括以信息社會和知識經(jīng)濟為代表的新經(jīng)濟時代的到來。速度、創(chuàng)新、把握機會的能力、變革甚至是創(chuàng)造性的破壞、超越自我等是信息社會和知識經(jīng)濟時代企業(yè)競爭優(yōu)勢的主要來源，而這些正是創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)。
    美國考夫曼基金會創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導中心認為：創(chuàng)業(yè)管理的教育也是為了增強學生對創(chuàng)業(yè)生涯的職業(yè)選擇的了解。該中心認為，創(chuàng)業(yè)同樣是一種職業(yè)。
    2000年，向來以見長“一般管理”而著稱的哈佛商學院圍繞企業(yè)家精神而重組課程，并將創(chuàng)業(yè)管理學確定為MBA學生第一年的必修課程后，創(chuàng)業(yè)管理的教育越來越被重視。 
    事實上，在就業(yè)問題嚴峻的今天，創(chuàng)業(yè)正成為MBA學員可選擇的道路之一。清華大學中國創(chuàng)業(yè)研究中心高建認為，解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位，而是需要喚起社會的創(chuàng)業(yè)精神，有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟發(fā)展空間張玉利認為，隨著經(jīng)理人階層的逐步形成，具有創(chuàng)業(yè)精神的職業(yè)經(jīng)理人更為重要。即管理者要將以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新為核心的企業(yè)家精神與突出專業(yè)化、規(guī)范化的專業(yè)管理結(jié)合起來。
    “我們要呼吁創(chuàng)業(yè)型的社會、創(chuàng)業(yè)型的職業(yè)經(jīng)理人”張玉利最后說。